Ley Orgánica de Educación \(LOE\) modificada por la LOMLOE

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Ley: Estructura y Contenido

Esquema conceptual de una ley con su división en capítulos y articulados relevantes.

Capítulo I: Disposiciones Generales

Conceptos y ámbito de aplicación de la ley.

Artículo 1

Establece el objeto de la ley.

Artículo 2

Define el ámbito de aplicación de la ley.

Artículo 3

Determina las definiciones clave para la interpretación de la ley.

Capítulo II: Derechos y Obligaciones

Derechos fundamentales y obligaciones que impone la ley.

Artículo 4

Estipula los derechos básicos protegidos por la ley.

Artículo 5

Describe las obligaciones generales de los sujetos bajo esta ley.

Artículo 6

Detalles sobre el ejercicio de los derechos.

Capítulo III: Procedimientos y Sanciones

Procesos para la aplicación de la ley y régimen sancionador.

Artículo 7

Expone el procedimiento administrativo a seguir.

Artículo 8

Tipifica las infracciones y establece las sanciones correspondientes.

Artículo 9

Detalle de los recursos aplicables contra las resoluciones sancionadoras.

Capítulo IV: Organismo Competente

Identificación y funciones del organismo encargado de la aplicación de la ley.

Artículo 10

Nombramiento y competencias del organismo.

Artículo 11

Enumeración de las funciones específicas del organismo.

Artículo 12

Procedimientos de actuación del organismo en el cumplimiento de sus funciones.

Capítulo V: Disposiciones Finales

Condiciones de implementación y enmiendas a la ley.

Artículo 13

Normativa de desarrollo y ejecución de la ley.

Artículo 14

Modificaciones que la ley hace a otras normativas existentes.

Artículo 15

Disposición final sobre la entrada en vigor de la ley.

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LOE con modificaciones de la LOMLOE

PREÁMBULOS

Texto introductorio que establece la base y justificación de las sociedades educativas actuales, su evolución y objetivos según la LOE y la LOMLOE.

PREÁMBULO DE LA LOE

Importancia de la educación y los principios democráticos que deben guiarla.

PREÁMBULO DE LA LOMLOE

Ajustes necesarios y nuevos enfoques para el sistema educativo actual acorde a la LOMLOE.

TÍTULO PRELIMINAR

Base y estructura general de la educación con principios generales y estructurales.

CAPÍTULO I - Principios y fines de la educación

Los principios fundamentales como la calidad y finalidades como el desarrollo completo de la personalidad.

CAPÍTULO II - La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida

Importancia de la educación básica y su carácter obligatorio.

CAPÍTULO III - Currículo y distribución de competencias

Estructura del currículo, competencias básicas y distribución según el Gobierno y las comunidades autónomas.

CAPÍTULO IV - Cooperación entre Administraciones educativas

Promueve la colaboración entre distintos niveles de la administración para mejorar la eficacia educativa.

TÍTULO I - Las Enseñanzas y su Ordenación

Detalles de cada etapa educativa y su ordenación general.

CAPÍTULO I - Educación infantil

Organización y principios pedagógicos de la etapa infantil.

CAPÍTULO II - Educación primaria

Estructura, materias, evaluación y finalidades de la educación primaria.

CAPÍTULO III - Educación secundaria obligatoria

Organización, objetivos y evaluación de la ESO, incluyendo la orientación educativa.

CAPÍTULO IV - Bachillerato

Modalidades, acceso, evaluación y posibilidad de realizarlo en 3 años.

CAPÍTULO V - Formación profesional

Ciclos formativos, requisitos de acceso, fases prácticas e inclusión laboral.

CAPÍTULO VI - Enseñanzas artísticas

Regulación de las enseñanzas de música, danza, artes plásticas y diseño.

CAPÍTULO VII - Enseñanzas de idiomas

Organización y regulación de las escuelas oficiales de idiomas.

CAPÍTULO VIII - Enseñanzas deportivas

Organización de las enseñanzas y su relación con el deporte profesional.

CAPÍTULO IX - Educación de personas adultas

Opciones y modalidades para la educación de adultos, incluyendo la formación para el empleo y desarrollo personal.

TÍTULO II - Equidad en la Educación

Medidas para garantizar la igualdad y la inclusión en el acceso a la educación.

CAPÍTULO I - Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

Atención y recursos para estudiantes con requerimientos especiales.

CAPÍTULO II - Equidad y compensación de las desigualdades en educación

Programas específicos para atender la diversidad y combatir la desigualdad.

CAPÍTULO III - Escolarización en centros públicos y privados concertados

Regulación para una distribución equitativa de alumnos en distintos centros.

CAPÍTULO IV - Premios, concursos y reconocimientos

Establecimiento de reconocimientos para incentivar la excelencia educativa.

TÍTULO III - Profesorado

Funciones, formación y reconocimiento del profesorado.

TÍTULO IV - Centros docentes

Estructura y organización de los centros, incluyendo la autonomía y recursos.

TÍTULO V - Participación, autonomía y gobierno de los centros

Participación de la comunidad educativa en la gestión de los centros.

TÍTULO VI - Evaluación del sistema educativo

Evaluación general y específica de distintos ámbitos y agentes educativos.

TÍTULO VII - Inspección del sistema educativo

Funciones y organización de la inspección educativa.

TÍTULO VIII - Recursos económicos

Fondos y financiación para el sistema educativo.

DISPOSICIONES ADICIONALES, TRANSITORIAS, DEROGATORIA ÚNICA, Y FINALES

Ajustes normativos finales, acompañamientos legales y modificaciones transitorias para la implementación de la ley.

(Note: Este mindmap es una representación estructurada a partir del texto proporcionado y no refleja necesariamente la totalidad ni los detalles específicos de cada capítulo o artículo de la LOE con modificaciones de la LOMLOE. Se ha hecho énfasis en la estructura general según lo requerido.)

Artículos Relevantes sobre la Organización y Principios Pedagógicos de la Etapa Infantil

Artículo 1

• Principios básicos de la educación infantil.

Artículo 2

• Objetivos generales de la educación infantil.

Artículo 3

• Organización de los centros de educación infantil.

Artículo 4

• Metodología pedagógica en la etapa infantil.

Artículo 5

• Evaluación del proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar.

Principios y Organización de la Educación Infantil

Artículo 1: Principios básicos de la educación infantil

• Principios básicos de la educación infantil.

Artículo 2: Objetivos generales de la educación infantil

• Objetivos generales de la educación infantil.

Artículo 3: Organización de los centros de educación infantil

• Organización de los centros de educación infantil.

Artículo 4: Metodología pedagógica en la etapa infantil

• Metodología pedagógica en la etapa infantil.

Artículo 5: Evaluación del proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar

• Evaluación del proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar.

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Problem Identification and Challenges

The current Spanish educational system faces challenges in adapting to contemporary societal and technological changes. Inclusivity, equality, and digital integration are pivotal issues that remain inadequately addressed, necessitating a reform that acknowledges students' varied needs and future societal roles.

Previous laws have made strides towards inclusive and comprehensive education, but further modifications are essential to meet current demands. The LOMLOE aims to amend the LOE (Organic Law of Education) to align with modern educational goals and societal expectations, improving quality and equity.

Implementing LOMLOE responds to the need for a cohesive framework incorporating global competencies, digital readiness, and sustainable development within Spain's educational strategy, bridging disparities and fostering a future-ready youth population.

Proposed Solutions with LOMLOE

LOMLOE introduces educational reform that emphasizes learning continuity, student-centred approaches, and updated curriculum models to ensure students are well-equipped for global challenges and technological advancements.

The reform includes a rights-based approach highlighting children's rights, ensuring inclusive practices, and addressing gender equality and environmental sustainability as core aspects of the educational experience.

LOMLOE adapts to the digital transformation by integrating digital competencies across all levels of education, fostering lifelong learning, and streamlining the formative processes to align with Europe's shared educational objectives.

Core Features of LOMLOE

LOMLOE enhances inclusivity by welcoming diverse student needs, adopting universal design learning principles, emphasizing continuous assessment, and elevating vocational and artistic education pathways.

A revised curriculum design focuses on competencies over content accumulation, ensuring every student reaches their full potential through a balanced and well-rounded education structure.

LOMLOE prioritizes student well-being, advocating holistic health practices within schools and reinforcing the importance of sustainability and participatory citizenship through education.

Go-to-Market Strategy

The strategy involves collaborative implementation among government bodies, educational institutions, teachers, and families. Initial rollout will focus on teacher training and curriculum restructure, with incremental adoption across all educational stages to achieve systemic change.

Market Size & Opportunity

Given Spain's education system covers millions of students, the LOMLOE reform has a vast potential impact, promising to elevate the quality and equity of education nationwide.

Opportunities are substantial for educational publishers, technology firms, and professional development providers to contribute resources and expertise in light of the modernized curriculum and digital emphasis.

The reform positions Spain as an education leader in Europe, attracting international interest, collaborations, and student exchanges, thereby enhancing the market for educational services and innovation.

Vision & Future Plans

The LOMLOE reform sets the foundation for a resilient, future-proof educational system that is adaptable, inclusive, and internationally competitive, supporting Spain's broader socio-economic development goals.

Continuous evaluation mechanisms will ensure constant enhancement, whereas international collaboration through EU projects will solidify Spain's commitment to a European Education Area.

Embodying a lifelong learning culture, Spain envisions an educational domain where students are not only academically adept but also socio-culturally conscious global citizens prepared to tackle the realities of a rapidly evolving world.

Educational Reform

Educational reform aims to improve the school system by implementing changes in policies, practices, and structures.

Rights-Based Approach

A reformation strategy that prioritizes the legal entitlements of students under international and domestic law.

Children's Rights

Ensuring that the education system respects and promotes the rights of the child as outlined in the UN Convention on the Rights of the Child.

Legal Framework

The development and enforcement of laws and policies that protect educational rights and provide means for redress.

Empowerment

Educating children about their rights, enabling them to advocate for themselves within the educational system.

Inclusivity

Incorporation of diverse student needs to provide equal educational opportunities for all children.

Inclusive Practices

Methods and strategies aimed at making education accessible and effective for every student, regardless of their background or abilities.

Special Education

Tailored educational plans and resources for students with disabilities or special needs.

Cultural Diversity

Integrating various cultural backgrounds into the curriculum and school activities to promote understanding and acceptance.

Teaching Methods

Employing a variety of instructional techniques to accommodate different learning styles and abilities.

Accessibility

Improving physical and digital access to educational facilities and resources for all students.

Gender Equality

Ensuring that all genders have equal access, opportunities, and treatment in the educational sphere.

Curriculum Content

Developing and delivering content that avoids gender stereotypes and promotes gender fairness.

Representation

Equal representation of genders in teaching materials, staff, and leadership roles within education systems.

Policy Development

Creating and implementing policies that prevent gender-based discrimination and promote equality in education.

Environmental Sustainability

Integrating environmental education and sustainable practices into the learning experience to foster eco-consciousness.

Eco-friendly Schools

Creating schools that operate sustainably and teach students the importance of protecting the environment.

Curriculum Integration

Including environmental studies in the curriculum to raise awareness among students about ecological issues.

Student Involvement

Encouraging student participation in environmental projects and initiatives as part of their learning experience.

Resource Management

Educational institutions adopting practices to reduce waste, conserve energy, and wisely use resources.

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Exploración de la diversidad de teorías sobre la formación de la personalidad: la lucha para encontrar un consenso teórico y la determinación de la personalidad por factores genéticos y ambientales.

Ilustración del cambio del modelo educativo desde un enfoque conductista a uno más cognitivo con influencias psicosociales post-LOGSE, destacando las contribuciones de Piaget, Vigotsky y Bandura.

Reconocimiento de la teoría del ciclo vital que defiende el desarrollo continuo de la personalidad a lo largo de la vida y la adopción de un enfoque "optimista pedagógico" en la educación.

En una sociedad educativa en evolución, la Escuela de Ginebra con Piaget al frente propone un desarrollo de la personalidad anclado en el progreso cognitivo a través de la asimilación y acomodación, con énfasis en el periodo sensoriomotor y el preoperacional.

Detalle de los estadios del desarrollo según Piaget, desde los movimientos reflejos hasta la imitación diferida, subrayando la importancia de la simbolización y el pensamiento preconceptual e intuitivo en los primeros años de vida.

Descripción de la integración del modelo cognitivo de Piaget y las teorías de aprendizaje social de Vigotsky en la práctica educativa, apreciando la interacción social y las zonas de desarrollo próximo para fomentar un aprendizaje significativo.

La afectividad como parte integral de la personalidad, con especial atención a la teoría del apego de Bowlby, donde se ve el vínculo afectivo como elemento clave para el desarrollo de la confianza y la exploración en niños y niñas.

Examen de las figuras de apego y cómo su calidad afecta dramáticamente al desarrollo social, cognitivo y motriz del niño, siendo las relaciones estables con figuras de cuidado esenciales para las conductas exploratorias.

Revisión de las aportaciones de distintos modelos psicológicos, desde los psicodinámicos hasta los biológicos, pasando por los cognitivos, para comprender la complejidad del desarrollo de la personalidad y su aplicación en el ámbito educativo.

Reflexión sobre la importancia de la conquista de la autonomía en el desarrollo infantil, destacando la necesidad de un entorno que equilibre la seguridad y la estimulación para propiciar la independencia y la autoconfianza.

Presentación de estrategias didácticas y actitudes profesionales que apoyan un desarrollo integral inmersivo, respetando el ritmo natural del niño, fomentando la empatía, y utilizando el juego y la exploración como herramientas educativas fundamentales.

Finalización con una orientación hacia la creación de un ambiente de aprendizaje respetuoso, retador y positivo, que respalde el crecimiento personal y académico de los estudiantes, manteniendo altas expectativas y promoviendo la resiliencia.

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El desarrollo de la personalidad desde la infancia es un proceso intrincadamente complejo que está influenciado por una variedad de factores, que van desde aspectos genéticos heredados hasta numerosos elementos del entorno en el que se desenvuelve un individuo. Las teorías genéticas modernas reconocen tres niveles evolutivos que afectan al desarrollo personal: características ancestrales que compartimos a nivel filogenético, atributos compartidos como miembros de la especie "Homo sapiens sapiens", y variantes genéticas únicas que diferencian a cada persona. En cuanto a la influencia ambiental, la estructura familiar, el tipo de educación recibida, y el entorno sociocultural son determinantes claves en la formación de la personalidad.

En el ámbito de la educación, hemos evolucionado de modelos más conductistas, que enfatizaban el comportamiento observable y la respuesta a estímulos concretos, hacia paradigmas cognitivos más holísticos e integradores, influenciados por la reforma educativa post-LOGSE en España. Este nuevo enfoque integra las teorías de pioneros como Jean Piaget, con su énfasis en las etapas del desarrollo cognitivo; Lev Vigotsky, quien se centraba en el papel de la cultura y el contexto social; y Albert Bandura, con su teoría del aprendizaje social, para diseñar intervenciones educativas más personalizadas y efectivas.

Más allá de la mera acumulación de conocimiento, la investigación contemporánea en la psicología del desarrollo continúa ampliando su horizonte. Líneas teóricas como la del ciclo vital sugieren que la personalidad no deja de evolucionar y transformarse durante toda la vida, desmintiendo la idea de que se cristaliza al llegar a la adultez. La teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, por ejemplo, pone en tela de juicio la noción tradicional unitaria de la inteligencia al postular la existencia de distintos tipos de inteligencia que reflejan una gama más amplia de capacidades humanas. Además, la teoría de la mente nos permite entender mejor cómo las personas atribuyen pensamientos, deseos y creencias a los demás, lo que es fundamental para la empatía y la interacción social.

El biólogo Fran de Waal ha incorporado una dimensión evolutiva a la discusión sobre la personalidad, mostrando cómo muchas características atribuidas exclusivamente a los humanos son en realidad compartidas con otras especies, lo que sugiere un espectro continuo de comportamiento y personalidad a lo largo del reino animal.

Los profesionales de la educación, en su papel de 'optimistas pedagógicos', tienen la responsabilidad de nutrir un ambiente de aprendizaje que sea a la vez estimulante y seguro, que establezca expectativas altas pero alcanzables y que fomente la resiliencia. El currículo educativo actual busca la formación integral del alumno, donde no sólo se atienden sus capacidades intelectuales, sino que también se da importancia al desarrollo afectivo, especialmente en etapas tempranas de la vida, desde el nacimiento hasta los seis años.

Una de las teorías psicológicas más influyentes en el terreno del desarrollo emocional temprano es la teoría del apego, formulada por John Bowlby y Mary Ainsworth. Esta teoría acentúa la importancia de las relaciones de apego para la seguridad emocional y el desarrollo posterior del niño. Un vínculo afectivo fuerte y confiable con los cuidadores proporciona una 'base segura' desde la cual los niños pueden aventurarse a explorar su mundo y desarrollarse en el plano cognitivo y social.

A lo largo de este proceso, la interacción del niño con su entorno y su capacidad para responder de manera autónoma son fundamentales para la construcción de su personalidad. Por ello, los entornos de educación infantil y los profesionales encargados deberían esforzarse por ofrecer una experiencia rica en estímulos, cariño y retos adecuados a su nivel de desarrollo, promoviendo el respeto por la autonomía del niño y alentando simultáneamente la tolerancia a la frustración.

Para promover un crecimiento saludable es crucial encontrar un balance entre proporcionar seguridad y dejar espacio para la autonomía, lo cual puede incrementar la autoestima, la confianza en uno mismo y la competencia social. Los educadores deben estar siempre atentos a la complejidad del desarrollo de la personalidad en cada niño y adaptar sus métodos y técnicas educativas para responder a las necesidades individuales de cada estudiante. Esto garantiza que la intervención educativa sea tan personalizada y efectiva como sea posible en su objetivo de ayudar a cada niño a alcanzar su máximo potencial.

Desarrollo de la personalidad y educación

El desarrollo de la personalidad desde la infancia es un constructo complejo, moldeado por factores genéticos y ambientales. Este proceso está estructurado en niveles evolutivos y se encuentra profundamente afectado por variables como el entorno familiar y educativo, que son cruciales en la construcción de la individualidad de cada ser humano.

El enfoque educativo ha evolucionado significativamente, especialmente con la transición del modelo conductista al cognitivo. Este cambio ha integrado las teorías de destacados psicólogos para elaborar estrategias de intervención educativa más eficaces. La personalidad se considera un desarrollo continuo, extendiéndose más allá de la infancia y la adolescencia.

Los educadores tienen un papel vital como "optimistas pedagógicos", fomentando un ambiente de aprendizaje positivo y resiliente. Se enfatiza el desarrollo afectivo desde temprana edad y el papel de la educación infantil es proporcionar un entorno estimulante y seguro, que respete la autonomía y promueva la tolerancia a la frustración en la formación de la personalidad.

Essay Summary

An essay is a structured piece of writing that deals with a particular subject. A typical essay format includes an introduction, body paragraphs, and a conclusion.

The introduction serves to inform the reader of the basic premises, and then to state the author's thesis, or central idea. Body paragraphs come after the introduction and offer evidence to support the thesis.

Conclusions wrap up the ideas laid out in the essay and reiterate the thesis. An effective essay is coherent, well-structured, and presents a logical flow of ideas.

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Desarrollo de la Personalidad en la Educación Infantil

La personalidad y su desarrollo se basan en factores genéticos y ambientales, con disputas sobre su ponderación entre diversas corrientes teóricas. El sistema educativo español ha pasado de modelos conductistas a cognitivos y psicosociales, abrazando enfoques como los de Piaget, Vygotsky y Bandura, apuntalados en la normativa vigente como la LOMLOE y la Educación Infantil. </text>

El desarrollo afectivo es crucial de 0 a 6 años. La Teoría del Apego es ampliamente aceptada, enfatizando un vínculo afectivo intenso y primario entre niños y cuidadores que fundamenta relaciones afectivas sólidas y la exploración segura del entorno. Esta afectividad difiere de la adulta y está marcada por la intensidad y predominio sobre el razonamiento. </text>

Las directrices educativas enfatizan un enfoque integral e individualizado del niño, promoviendo la autonomía, el juego y la resolución de conflictos como parte del aprendizaje. Es fundamental la cooperación con la familia y mantener un ambiente educativo estimulante y seguro, adecuándose al concepto de ZDP para fomentar un desarrollo moral y emocional pleno. </text>

2024 TEMA 22 E.I. CYL.docx

Educación Infantil 2024: Expresión Plástica

Análisis del rol de la expresión plástica en la educación infantil y su impacto en el desarrollo de los niños.

Evolución de la Expresión Plástica

El desarrollo de la habilidad para expresarse a través de la plástica en niños y niñas.

Etapas del Dibujo

Las fases de desarrollo plástico en la infancia según autores como Luquet y Lowenfeld.

Significado para el Niño

El dibujo como actividad lúdica, cognitiva, y medio de comunicación.

Valor Diagnóstico y Terapéutico

Uso de la plástica para evaluar y ayudar en el desarrollo infantil.

Elementos Básicos del Lenguaje Plástico

Componentes esenciales del lenguaje plástico y su importancia educativa.

El Trazo

Primera herramienta de expresión, reflejo de la madurez psicomotriz.

Color

La exploración del color como medio de expresión y simbolismo cultural.

Espacio y Tiempo

Conceptos espaciales en el arte infantil y su percepción del tiempo.

Esquema Corporal

La figura humana como punto de partida en la representación artística.

Metodología y Evaluación

Metodologías pedagógicas y criterios de evaluación para la educación plástica.

Objetivos y Contenidos

Los propósitos educativos y los temas fundamentales según la LOE-LOMLOE.

Materiales

Diversidad de materiales para favorecer el desarrollo plástico.

Actividades

Variedad de actividades enfocadas a la expresión y creatividad plástica.

Metodología

Enfoques y técnicas didácticas para enseñar expresión plástica.

Modelos y Estereotipos

La influencia de modelos preestablecidos en la creatividad plástica infantil.

Evitar Estereotipos

Promover la autonomía creativa y evitar patrones fijos.

Fomentar la Creatividad

Valores de todas las expresiones artísticas propias del niño.

Encuentro con el Arte

Exposiciones y contacto con diversas formas de arte para enriquecer la percepción.